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愛是一種能力， 然而， 愛的方式卻需要學習。 有些愛， 可以有練習曲， 在一遍一遍的演練中， 逐漸完備這道習題。 然而， 父母對孩子的愛， 卻不允許有練習題， 因為， 至親的愛情雖然很牢固， 但親情的傷痛卻也很頑固， 父母每一次都錯誤的愛情試驗， 都可能讓孩子烙下永恆的暗影， 埋下隨時會引爆的炸彈。
~楊翠 (p.9) -
眼鏡仔一點也不遲緩， 他只是被套上了重重枷鎖， 是以他走得較常人忐忑， 較常人戒慎， 最終不免給人一種笨拙、 遲鈍的印象。 但他並沒有外界所料想的蠢笨。 (p.26)
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一同經歷暴風雨的洗禮， 我與眼鏡仔之間， 不免萌發出一種近似革命情感的牽絆。 我非常、 非常想離開， 但我不能離開。
我走了就是背叛。 (p.29) -
我無疑是以一種夾著尾巴的狼狽姿態， 落荒而逃。 (p.37)
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來挑選一句話吧， 一句世界上最傷人的話。 一句話就教人痛徹心扉， 像是給誰從中刺穿， 穿破了肺葉， 再也無法好好說話。 (p.42)
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你會覺得…… 你的世界從地板開始裂開， 你不曉得自己可以站在那裡…… (p.44)
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這個議題像是一隻蟄伏在地表下的怪獸， 偶爾你可以感覺到牠的呼吸起伏、 牠隱約的脈動。 (p.54)
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他開口時， 聲音有氣無力， 像是在幾秒鐘內被抽乾了勇氣。 (p.57)
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小乖藏了這麼久的祕密， 終於從洞穴中走出來了。 (p.57)
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沒真正下水之前， 說冷說暖， 都沒有意義。 (p.77)
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她似乎沒意識到， 眼前的光景叫「僵持」。 (p.81)
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在她說話的此刻， 整個人的神容竟淡淡地散發著經曉人事的事故。 (p.88)
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擁有祕密是辛苦的， 擁有他人的祕密也很辛苦。 (p.97)
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但那不是一件值得說嘴的事， 終究那是個很低、 很敷衍了事的標準， 甚至辜負了「標準」一詞。 (p.100)
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一件事， 很多年之後我們再回頭看， 說不定會有不一樣的想法。 (p.123)
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起初我寫小葉多一點， 但是故事之後失控了， 每個角色自己分配起各自的出場分量。 我寫到後來才後知後覺， 我對茉莉的感情， 比我對小葉的感情更深。 我若把焦點放在小葉上頭， 這故事走到結局一定不精彩。
這過程， 像是攤開一張揉皺的彩色玻璃紙， 經過縝密地平整後， 光線穿透， 色彩於是灑落。 (p.163) -
當場， 我像是個啞巴一樣， 囁嚅著雙唇， 丟不出隻字片語。 該怎麼回答這個問題呢？ (p.168)
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父母是一種太孤單的職業了， 一旦他們的情緒找到出口， 他們便會繼續開發這條道路。 (p.171)
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在十二歲的年紀， 我被迫認識到： 不要以為小孩子是欠缺惡意的生物。 (p.210)
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聽到這句話 宛如在冬天被丟進游泳池中， 全身冰涼。 (p.217)
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我說過了， 小孩子很擅長毫不修飾地傳達惡意。 (p.217)
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這種言論實在是裹著糖衣的暴力啊。 (p.224)
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代表我與小表妹是非常出色， 我們都是好孩子， 沒有相互比較的必要。 但在我們很小的年紀， 我的母親卻把我們放進同一個籠子裡， 宣布只有一個人可以走出來， 小表妹走了出去， 我卻被留在籠子裡。 (p.279)
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你以為沒有對小孩動手動腳， 就是好父母了？ 非得身上臉上有個瘀青傷痕什麼的， 才能代表小孩受傷了嗎？ 妳真是自以為是， 妳以為妳對我的諸多控制， 不算是傷害嗎？ (p.284)
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我看著她， 心中浮現一絲罪惡感， 但與罪惡感一起出現的， 是解脫。
我終於反擊了。 我不後悔， 心底分外雪亮， 我跟母親遲早會走到這一步的。 (p.285) -
父親的縱容養大了母親的脾氣， 在某程度上， 母親像是個小孩， 她非得得到她想要的東西不可。 現在， 她要我的服從， 我不給， 父親只好跳出來， 甩我一巴掌， 要我交出我的服從。 (p.286)
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懷抱著仇恨是很累人的， 尤其對方是生你的人， 這一切將更加磨人。 (p.296)
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很多時候， 我們記不得我們究竟在討論一個人？ 一種疾病？ 或者一種教育形式？
教育亦然， 真正打擊到小孩的， 是成績本身呢？ 還是家長們看待小孩成績的評價與目光？ (p.297) -
我們服膺一套教育方法， 往往是因為這方法教出了「一個」成功的小孩， 坦白說， 這樣的想法其實很空洞。 把小孩的壞的打包成一團， 在歸因於「父母的管教」， 不僅忽略了其個人特質， 也忘了把他所處的環境納入考量。 一樣的教育方法， 可能打造出一個世俗眼中的成功模範， 也可能將一個小孩的天賦摧殘殆盡。 只是這些小孩的故事沒人關心， 人們不喜歡失敗的例子， 只想傾聽教育神話。 (p.298)
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矯情一點說吧， 小孩子有自己的生命， 他們屬於自己， 不是家長或任何人的所有物。 (p.299)
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在她面前， 我永遠是個自卑、 生怕自己無法取悅她的小女孩。 (p.300)
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我跟她坦承心中的畏懼， 我很擔心自己複製出一模一樣的悲劇。 我幻想過不下幾十次， 有朝一日， 我的小孩站在我面前， 口中吐出：「妳的控制欲真是太恐怖了。」 (p.300)
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和母親將近第一百次的和解失敗時， 我決定寬恕自己， 和解或許可行， 但不是現在。 (p.301)
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「妳必須跟妳教過的小孩一起站在舞台上， 這是對他們的交代， 也是一種公平， 因為妳們一起站在舞台上」， 這句話深深打動了我。 (p.304)
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把孩子帶來人世間的男女自然能勝任父母的角色， 這實在是很天真的幻想。 (p.306)
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小孩被視為獨立個體是理所當然的事， 但在我所生長的這塊土地上， 常情並不是這樣的， 家長們更傾向把孩子視為所有物。 (p.315)
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每一個小孩， 或者該說每一個人， 有其存在的獨特性。 有太多父母執意要小孩去臨摹其他人的行為， 複製類似的成功經驗， 去追求他們眼中的理想人生， 圓滿他們年輕時未竟的夢， 甚至是驅策小孩成為「第二個自己」。 彷彿一個生命的誕生， 是為了滿足、 成就另一個生命。
就小孩立場來說， 「為了達成某個目的， 自己才被生下來」， 也是很可悲的一件事。 (p.318) -
我們都怕人生會出差錯， 但我們更怕人生出差錯時， 沒人給我們擔責任。 大學要念四年， 這麼關鍵的決定， 妳讓出來， 讓母親來為妳做決定， 妳讓自己成為可憐的受害者， 妳之後的不順遂， 妳的不滿， 可以全往妳的母親身上扔。 妳也怕選了外文系後， 凡此種種都要自己扛了。 (p.319)
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妳若執意給她做決定， 這在某種程度上也是一種溺愛。 (p.319)
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在我梳理故事中的角色， 思考每一位母親背後的為難時， 我也看見了母親的縮影。 (p.320)
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教育未必得在全部的時間裡塞滿學科知識， 一定也有其他值得言說的， 例如學生自己的事。 (p.323)
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寫下這些故事， 不是為了抨擊父母的是非， 或者把所有亂象打包成一團歸因在父母身上。 在我與家長接觸的經驗中， 很多時候我可以看見他們的無助， 他們被眾多輿論給干擾到無法做出決定， 四面八方的壓力在敦促他們成為「更積極」的父母。 (p.324)
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這些故事之所以存在， 是期待我們去凝視一個初衷， 靜下來， 好好想想， 把小孩帶到這世界上的初衷。
曾經在某個時刻， 我們光是觸摸小孩柔軟的掌心就滿足不已。
我們可以不要再複製這些傷害。 (p.324)