你的孩子不是你的孩子 (吳曉樂)

• 愛是一種能力，然而，愛的方式卻需要學習。有些愛，可以有練習曲，在一遍一遍的演練中，逐漸完備這道習題。然而，父母對孩子的愛，卻不允許有練習題，因為，至親的愛情雖然很牢固，但親情的傷痛卻也很頑固，父母每一次都錯誤的愛情試驗，都可能讓孩子烙下永恆的暗影，埋下隨時會引爆的炸彈。
  ~楊翠 (p.9)

• 眼鏡仔一點也不遲緩，他只是被套上了重重枷鎖，是以他走得較常人忐忑，較常人戒慎，最終不免給人一種笨拙、遲鈍的印象。 但他並沒有外界所料想的蠢笨。 (p.26)

• 一同經歷暴風雨的洗禮，我與眼鏡仔之間，不免萌發出一種近似革命情感的牽絆。我非常、非常想離開，但我不能離開。
  我走了就是背叛。 (p.29)

• 我無疑是以一種夾著尾巴的狼狽姿態，落荒而逃。 (p.37)

• 來挑選一句話吧，一句世界上最傷人的話。一句話就教人痛徹心扉，像是給誰從中刺穿，穿破了肺葉，再也無法好好說話。 (p.42)

• 你會覺得…… 你的世界從地板開始裂開，你不曉得自己可以站在那裡…… (p.44)

• 這個議題像是一隻蟄伏在地表下的怪獸，偶爾你可以感覺到牠的呼吸起伏、牠隱約的脈動。 (p.54)

• 他開口時，聲音有氣無力，像是在幾秒鐘內被抽乾了勇氣。 (p.57)

• 小乖藏了這麼久的祕密，終於從洞穴中走出來了。 (p.57)

• 沒真正下水之前，說冷說暖，都沒有意義。 (p.77)

• 她似乎沒意識到，眼前的光景叫「僵持」。 (p.81)

• 在她說話的此刻，整個人的神容竟淡淡地散發著經曉人事的事故。 (p.88)

• 擁有祕密是辛苦的，擁有他人的祕密也很辛苦。 (p.97)

• 但那不是一件值得說嘴的事，終究那是個很低、很敷衍了事的標準，甚至辜負了「標準」一詞。 (p.100)

• 一件事，很多年之後我們再回頭看，說不定會有不一樣的想法。 (p.123)

• 起初我寫小葉多一點，但是故事之後失控了，每個角色自己分配起各自的出場分量。我寫到後來才後知後覺，我對茉莉的感情，比我對小葉的感情更深。我若把焦點放在小葉上頭，這故事走到結局一定不精彩。
  這過程，像是攤開一張揉皺的彩色玻璃紙，經過縝密地平整後，光線穿透，色彩於是灑落。 (p.163)

• 當場，我像是個啞巴一樣，囁嚅著雙唇，丟不出隻字片語。該怎麼回答這個問題呢？ (p.168)

• 父母是一種太孤單的職業了，一旦他們的情緒找到出口，他們便會繼續開發這條道路。 (p.171)

• 在十二歲的年紀，我被迫認識到：不要以為小孩子是欠缺惡意的生物。 (p.210)

• 聽到這句話，宛如在冬天被丟進游泳池中，全身冰涼。 (p.217)

• 我說過了，小孩子很擅長毫不修飾地傳達惡意。 (p.217)

• 這種言論實在是裹著糖衣的暴力啊。 (p.224)

• 代表我與小表妹是非常出色，我們都是好孩子，沒有相互比較的必要。但在我們很小的年紀，我的母親卻把我們放進同一個籠子裡，宣布只有一個人可以走出來，小表妹走了出去，我卻被留在籠子裡。 (p.279)

• 你以為沒有對小孩動手動腳，就是好父母了？非得身上臉上有個瘀青傷痕什麼的，才能代表小孩受傷了嗎？妳真是自以為是，妳以為妳對我的諸多控制，不算是傷害嗎？ (p.284)

• 我看著她，心中浮現一絲罪惡感，但與罪惡感一起出現的，是解脫。
  我終於反擊了。我不後悔，心底分外雪亮，我跟母親遲早會走到這一步的。 (p.285)

• 父親的縱容養大了母親的脾氣，在某程度上，母親像是個小孩，她非得得到她想要的東西不可。現在，她要我的服從，我不給，父親只好跳出來，甩我一巴掌，要我交出我的服從。 (p.286)

• 懷抱著仇恨是很累人的，尤其對方是生你的人，這一切將更加磨人。 (p.296)

• 很多時候，我們記不得我們究竟在討論一個人？一種疾病？或者一種教育形式？
  教育亦然，真正打擊到小孩的，是成績本身呢？還是家長們看待小孩成績的評價與目光？ (p.297)

• 我們服膺一套教育方法，往往是因為這方法教出了「一個」成功的小孩，坦白說，這樣的想法其實很空洞。把小孩的壞的打包成一團，在歸因於「父母的管教」，不僅忽略了其個人特質，也忘了把他所處的環境納入考量。一樣的教育方法，可能打造出一個世俗眼中的成功模範，也可能將一個小孩的天賦摧殘殆盡。只是這些小孩的故事沒人關心，人們不喜歡失敗的例子，只想傾聽教育神話。 (p.298)

• 矯情一點說吧，小孩子有自己的生命，他們屬於自己，不是家長或任何人的所有物。 (p.299)

• 在她面前，我永遠是個自卑、生怕自己無法取悅她的小女孩。 (p.300)

• 我跟她坦承心中的畏懼，我很擔心自己複製出一模一樣的悲劇。我幻想過不下幾十次，有朝一日，我的小孩站在我面前，口中吐出：「妳的控制欲真是太恐怖了。」 (p.300)

• 和母親將近第一百次的和解失敗時，我決定寬恕自己，和解或許可行，但不是現在。 (p.301)

• 「妳必須跟妳教過的小孩一起站在舞台上，這是對他們的交代，也是一種公平，因為妳們一起站在舞台上」，這句話深深打動了我。 (p.304)

• 把孩子帶來人世間的男女自然能勝任父母的角色，這實在是很天真的幻想。 (p.306)

• 小孩被視為獨立個體是理所當然的事，但在我所生長的這塊土地上，常情並不是這樣的，家長們更傾向把孩子視為所有物。 (p.315)

• 每一個小孩，或者該說每一個人，有其存在的獨特性。有太多父母執意要小孩去臨摹其他人的行為，複製類似的成功經驗，去追求他們眼中的理想人生，圓滿他們年輕時未竟的夢，甚至是驅策小孩成為「第二個自己」。彷彿一個生命的誕生，是為了滿足、成就另一個生命。
  就小孩立場來說，「為了達成某個目的，自己才被生下來」，也是很可悲的一件事。 (p.318)

• 我們都怕人生會出差錯，但我們更怕人生出差錯時，沒人給我們擔責任。大學要念四年，這麼關鍵的決定，妳讓出來，讓母親來為妳做決定，妳讓自己成為可憐的受害者，妳之後的不順遂，妳的不滿，可以全往妳的母親身上扔。妳也怕選了外文系後，凡此種種都要自己扛了。 (p.319)

• 妳若執意給她做決定，這在某種程度上也是一種溺愛。 (p.319)

• 在我梳理故事中的角色，思考每一位母親背後的為難時，我也看見了母親的縮影。 (p.320)

• 教育未必得在全部的時間裡塞滿學科知識，一定也有其他值得言說的，例如學生自己的事。 (p.323)

• 寫下這些故事，不是為了抨擊父母的是非，或者把所有亂象打包成一團歸因在父母身上。在我與家長接觸的經驗中，很多時候我可以看見他們的無助，他們被眾多輿論給干擾到無法做出決定，四面八方的壓力在敦促他們成為「更積極」的父母。 (p.324)

• 這些故事之所以存在，是期待我們去凝視一個初衷，靜下來，好好想想，把小孩帶到這世界上的初衷。
  曾經在某個時刻，我們光是觸摸小孩柔軟的掌心就滿足不已。
  我們可以不要再複製這些傷害。 (p.324)